為推進臨床在職護士教學(xué)培訓(xùn)創(chuàng)新模式、提高教學(xué)質(zhì)量，我院護理部于2月24日至3月24日組織第一季度臨床護理教學(xué)培訓(xùn)觀摩活動，各科室護士長、教學(xué)秘書、責(zé)任組長、?？谱o士等護理人員累計300余人參加學(xué)習(xí)。

本次教學(xué)觀摩活動依托各學(xué)科群開展，通過護理部指導(dǎo)、院級教學(xué)督導(dǎo)全程幫扶、科室教學(xué)秘書深入進行課程設(shè)計，創(chuàng)新、有效地開展各項教學(xué)活動，一方面提升科室教學(xué)秘書教學(xué)能力，另一方面啟發(fā)、引導(dǎo)現(xiàn)場參加人員思考提升教學(xué)質(zhì)量改進的方法。

心胸外科專題培訓(xùn)—機械通氣患者俯臥位通氣技術(shù)，采用翻轉(zhuǎn)課堂與工作坊相結(jié)合的教學(xué)形式，學(xué)員們圍繞臨床護理難點激烈討論，主動參與實操演練以及突發(fā)事件急救處理等，充分呈現(xiàn)了自主、開放、興趣驅(qū)動的教學(xué)課堂氛圍。

兒童神經(jīng)康復(fù)心血管病區(qū)采用工作坊的模式進行“小兒動脈血標本操作培訓(xùn)”，此次培訓(xùn)充分調(diào)研學(xué)習(xí)需求，準備多種有趣的教學(xué)工具，梳理操作核心要點，在有限的課堂時間里調(diào)動學(xué)員自學(xué)積極性，提升其動手實操能力。

風(fēng)濕免疫科“類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎患者”護理業(yè)務(wù)查房，圍繞典型病例，主持人按照護理程序進行查房，應(yīng)用SBAR模式進行病情匯報、teach-back健康教育模式等；床邊查房后，責(zé)任護士在責(zé)任組長的指導(dǎo)下，及現(xiàn)場參與護士的共同探討下，優(yōu)化針對該患者的個性化護理計劃，指導(dǎo)護士標準化護理管理措施，提升護理質(zhì)量。

血液內(nèi)科醫(yī)護人員進行去腳本“腫瘤溶解綜合征患者突發(fā)心臟呼吸驟停的應(yīng)急實戰(zhàn)演練”，真實反映臨床護士應(yīng)急能力。整個演練過程涉及病情觀察、醫(yī)護配合、急救技術(shù)、應(yīng)急處理流程等，通過實戰(zhàn)演練情況，科室針對緊急事件處置過程中人員調(diào)配、醫(yī)護各崗位人員搶救配合、疾病應(yīng)急處理流程等環(huán)節(jié)進行梳理，切實提升醫(yī)護人員急救應(yīng)急處理能力。

消化一科“上消化道出血”護理教學(xué)查房，以“ATE”教育理念，護生為主導(dǎo)，以病人為中心，培養(yǎng)護生運用護理程序，通過收集資料、確定護理問題、制訂護理計劃、實施護理措施、反饋護理效果等過程的學(xué)習(xí)與討論，讓護生在教與學(xué)輕松愉快的氣氛中提升臨床思維能力與實踐能力。

骨二科“一例高空墜落多發(fā)傷伴氣管切開患者”危重病例討論，責(zé)任護士圍繞此病例中患者的體位管理、疼痛管理、氣道管理等方面的難點和疑點引導(dǎo)大家進行討論，現(xiàn)場參與人員紛紛提出各自的見解和疑問，相關(guān)專科護理老師分別從專業(yè)角度對病例進行詳細的分析與解答，提出了適合患者的治療護理策略。病例討論之后，科室梳理了需制定、優(yōu)化的工作內(nèi)容，擬定了工作推進清單，促進?？谱o理能力提升。

消毒供應(yīng)中心以“三院區(qū)急用無菌物品調(diào)配”去腳本應(yīng)急預(yù)案演練，對該科室真實發(fā)生的不良事件進行了深度還原。通過情景演練，梳理出科室在制度、流程、人員等方面改進之處，為科室全方位服務(wù)臨床提供了更好的思路和方向。

教而不研則淺，研而不教則空。此次教學(xué)培訓(xùn)觀摩活動的開展不僅有效促進了參學(xué)人員的專業(yè)成長，也為其今后優(yōu)化教學(xué)設(shè)計、創(chuàng)新教學(xué)方法起到了積極的引導(dǎo)作用。以教促學(xué)，以學(xué)促提升，營造自主學(xué)習(xí)氛圍，促進臨床護理教學(xué)能力與質(zhì)量提升。